SESSION 54

EXPLORER LA DIALOGIQUE INCERTITUDE-CERTITUDE DANS LA GÉOGRAPHIE SCOLAIRE INTÉGRALES

Responsables :
Chantal Déry – chantal.dery@uqo.ca
David Bedouret – david.bedouret@univ-tlse2.fr
Rejane Rodrigues – rcarodrigues@gmail.com

Cette table ronde propose d’explorer la dialogique incertitude-certitude dans la géographie scolaire et des écoles, les politiques curriculaires et la formations des enseignants.

L’idée est d’ouvrir un espace de dialogue où chacun pourra partager son contexte : comment les politiques curriculaires abordent-elles aujourd’hui l’incertitude ? S’agit-il d’un objet à éviter, à réduire, ou au contraire à travailler comme une ressource pédagogique ? Mettre en commun ces expériences permettra de mettre à jour les paradoxes, la place de la dialogique incertitude-certitude, les définitions et les enjeux qui se posent, du primaire au secondaire, et pourquoi pas jus l’université.

Nous souhaitons aussi interroger l’apport du contexte dans la dialogique incertitude-certitude : cette dernière ne se vit pas de la même manière partout. La contextualisation peut contribuer à mieux la comprendre et l’éclairer. Dans ces circonstances est-ce possible ou souhaitable que l’incertitude s’efface au profit de la certitude? La géographie, discipline fondée sur l’étude des échelles, des dynamiques et des interactions, peut-elle aider à penser l’incertitude, en formant les élèves à situer et à contextualiser les phénomènes géographiques ? La géographie scolaire devient-elle une source de certitude?

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